心理學家設計過“拼板計劃”和“保護動物計劃”等。“拼板計劃”是將一個班級的學生分成若干小組，給每個小組一個任務，要想完成這個任務，組內的每個學生必須分別收集某些信息，然后集中起來完成任務。該計劃如同拼板游戲，學生惟有走到一起，各人提供自己的“板塊”，方能成功地完成作業(yè)。結果發(fā)現，參加過“拼板計劃”的學生要比那些沒有參加過該計劃的學生更能互助和合作，而且他們在學習過程中也逐漸認識到自己的弱項和別人的強項。

  “保護動物計劃”是一門課程，從小學一年級開始，直到五年級畢業(yè)，把學生分成實驗班和對照班。實驗班開設動物保護課程，每學期10學時，內容涉及憐憫動物，尊重有生命的機體，公正地辨別虐待動物的行為，以及人類對維護自然的生態(tài)平衡所負的責任，等等。課程教學采用多種方法，包括獲取別人觀點、情感表達、價值觀念的討論、案例分析等。移情測驗表明，參加該計劃的學生要比沒有參加該計劃的學生，對動物的人道主義態(tài)度有所增強，學生能夠像對待人一樣關心和保護動物。

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